简述学前儿童艺术教育的功能.

（一）简述学前儿童艺术教育的功能.

　　学前儿童艺术教育的功能如下。

　　1、促进大脑开发：创意绘画创作过程中，右脑主控对物体轮廓的描绘，左脑主控对物体细节的处理。3-8岁儿童正处于大脑发育快速期，恰当的艺术训练对大脑适宜刺激，有助于大脑发育。

　　2、促进幼儿感觉统合:感觉统合失调会影响孩子的学习与认知，创意绘画创作引导孩子从视觉、听觉、嗅觉、运动感觉渠道观察物体，进行创作，从而促进感觉统和。

　　3、促进幼儿需要发展:良好的语言发展能使儿童成为有效率的问题解决者，艺术创作过程是孩子与自我对话的历程，有助于他们的学习与生活适应。

　　4、创造健全人格：创意绘画创作工程中，孩子可以学习自我控制，抒发情感和满足想像欲望。在孩子人格形成的初期，恰当的幼儿美术教育可以塑造健全人格。

（二）入职教育的形式有哪些

　　1、培训通常是由内部培训和外部培训相结合来完成的。其形式不仅仅是通常意义上的课堂授课，还包括流行的沙盘模拟，情景演示，户外拓展。当然不能忽略传统的师带徒、日常工作中的工作指导和指引也是非常理想的培训形式。

　　2、有选择的引入外部培训，选择合适的培训方式，对于促进企业内部的知识更新和思想冲击能起到非常重要的作用。

　　3、内部培训应该在整个培训过程中占有较大的比重，这样既有助于节约企业的成本，又防止了企业核心机密的外泄，同时形成学习型组织的氛围。更重要的是，企业的核心技术在企业内部的传播防止了关键员工离职对企业造成的损失。建立内部讲师制度的重要性由此可见。

　　4、建立内部讲师队伍的难点在于无法充分的调动讲师的积极性。这个问题可以通过分析需要层次理论把握人的核心需求的形式来改善，建立一套合理的讲师管理办法和激励机制来解决。

（三）幼儿早期阅读教育的关键是

　　1、阅读教育是所有教育的基础，成功的教育从早期阅读教育开始。早期阅读活动，对幼儿来说，不是简单的看看、说说、学学、听听，而是在多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响着幼儿，促进着幼儿全面地发展。

　　2、幼儿期是幼儿语言发展的关键期，在早期阅读活动中，给幼儿提供了一种特别的机会，幼儿通过图片直观具体形象地来理解和学习新的词汇，使幼儿的词汇量迅速地增长，如在阅读《甜甜的礼物》这个故事中，看到小动物送礼物的画面就会迅速地掌握了新词汇“甜甜的，礼物，谢谢你”等。并且，在学习词汇的基础上学习故事里的对话，发展幼儿的语言表达能力，学习说礼貌用语。学习新词汇也显然比单独学习新词汇更轻松，幼儿更乐意接受。

　　3、在早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活更丰富和更为规范的语言及词句，幼儿好模仿，这些词语给幼儿提供了学习模仿的样本。慢慢地他们将学习的零星的词汇组合成简单的句子，并不断地变换句型，使他们的表达更丰富也更规范清楚。幼儿的语言发展是一个原型不断向外扩充发展的过程，学前幼儿正处于语言发展的关键期，如1—3岁是幼儿学习语言发音的关键期，2—3岁是掌握基本语法和语句的关键期。在关键期内，大脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进语言的发展，而早期阅读是他们语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展。因此借助幼儿文学作品的语言形象、生动的特点，促进幼儿学习形象化语言。比如我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……”等等。这些语言清楚、准确，具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们有极大的魅力。很多幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。

　　4、如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们经常会很形象地描述那些故事、童话中的人物和语言，这说明他们在文学作品中学到了许多东西。通过阅读活动，能有效地帮助幼儿从口头语言向形象化语言的过渡，提高幼儿语言表达能力和语言概括能力。