信息技术如何翻转课堂

（一）信息技术如何翻转课堂

　　1、实际上，翻转课堂是将“学生在教师的‘教中学’”反转为“教师在学生的‘学中教’”。在传统教学中，主体是教师的“教”，整个流程以“教”为中心设计和展开，学生“随教而学”，呈现出教师主动，学生被动的特征；开展翻转课堂后，主体变为学生的“学”，整个流程以“学”为中心设计和展开，教师“依学而教”，呈现出学生主动，教师组织和助学的被动特征。

　　2、现在较为常见的方式是，教师在课前录制教学视频后发给学生，学生在课前观看视频，课上则由教师组织学生进行讨论。然而这种方式下的翻转又让新的问题接踵而至：教师录制和发布视频繁琐而费时；学生观看视频效果无法保证；教师也无法知晓学生课前学习情况，课中讨论重点自然不便于把握。其实以上这些问题，通过闻道微课便可迎刃而解。老师们可以根据教学需求，在课前使用闻道微课录制好微课，内容可以是学习重点和疑难点讲解，或某个教学专题，也可以是背景知识、拓展阅读等课前导学。

　　3、完成录制后可在系统内一键发布给学生，并可发送文字通知提示学生需要关注的内容。学生完成微课学习后，系统会自动将学生的学习情况（如观看人数、答题详情等）反馈给老师。这样，老师的备课和教学变得更具针对性。在上课期间，时间更多地用于共性问题的解决及学生间个性问题的探讨。

　　4、在课堂中，学生的疑惑得到了解决，知识点也进行了巩固，课后不再需要花大量时间完成家庭作业，这样一来，就有空闲时间观看微课、开展课前学习，整个教学阶段自然而然地进入一个良性循环。

（二）什么是信息技术

　　1、信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。

　　2、信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

　　3、信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。

（三）光盘行动作文600字

　　今天你吃光了盘中的食物了吗？是的，我校盛行的“光盘行动”在数天内就影响着成千上万的人。同学们也不甘落后，晒出自己吃得一干二净的盘子。“光盘行动”不是一阵风，而是一种文明习惯。

　　我上幼儿园时，妈妈教我背诵第一首古诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。没错，这就是李坤先生的《悯农》诗。其实，我们吃的每一粒粮食，每一样蔬菜都是农民伯伯早出晚归、无比艰辛地种植出来的。然而，当我们把剩饭剩菜乱倒的时候，同学们是否想过农民伯伯“面朝黄土、背朝天”地艰辛劳动吗？我们从上一年级甚至从上幼儿园时老师就告诉我们：要勤俭节约。我现在已经是一个四年级的大孩子，更应该做到这一点，养成节约粮食的好习惯。

　　记得有一次，我在食堂吃饭，盛饭太多，没法吃完，随手就倒在垃圾桶里。一位同学轻轻地走过来并真诚地告诉我：“同学，请你以后别在倒剩饭了。”我说：“为什么？”她说：“你应该知道，你所倒的这些饭菜，就是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，你这样浪费，其他同学是不会喜欢你的。”我说：“她们不可能不喜欢我。况且，我为什么要听你说的呢？”那位同学又说：“好，既然你说其他同学不可能不喜欢你，那我也不跟你计较，我只想打个比方告诉你，假如你的父母是一位农民，他们辛辛苦苦种出来的粮食，被另一位同学给倒在了垃圾桶里，你当时心里会怎么想？”我说：“我会觉得他们这样做不好。”那位同学又耐心地说：“那就对了”，我问你：“今后你还会倒剩饭吗？”我说：“不倒啦！”于是，我明白了不能浪费粮食的深刻道理。

　　经过这一件事情，我明白了要尊重劳动人民辛勤劳动的成果。同学们：今天不剩饭，光盘行动从我做起。让我们一起来互相监督吧！

（四）二氧化氮的用途是什么

　　1、二氧化氮用于工业水处理作杀菌消毒剂。亦可作纸浆和纤维的漂自，面粉、油脂、食糖的精炼，皮革的脱毛等。

　　2、二氧化氮是一种工业原料。用作制造硝酸、无水金属盐和硝基配位络合物的原料。

　　3、二氧化氮是有机化学中的抑制剂。在有机化学中用作氧化剂、硝化剂和丙烯酸酯聚合的抑制剂。

　　4、二氧化氮用于火箭燃料推进剂等。在航天和军事工业中，用作火箭燃料推进剂和制取炸药。